Módulo 5- Actividad final

Nombre del profesor	MARGARITA ÁUREA NAVA SANDOVAL
Nivel académico y subsistema o disciplina	BACHILLERATO COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES QUÍMICA.
Asignatura	QUIMICA IV
Unidad temática y contenidos	PRIMERA UNIDAD: LAS INDUSTRIAS DEL PRTRÓLEO Y LA PETROQUÍMICA. Contenidos temáticos: Importancia de los grupos funcionales en los compuestos del carbono. Estructura de los grupos funcionales: haluro, alcohol, éter, aldehído, cetona, carboxilo, éster, amina, amida. (N2) Propiedades de compuestos del carbono por su grupo funcional.(N2) Reacciones químicas de compuestos orgánicos: • Sustitución. • Adición. • Eliminación. • Condensación. • Oxidación.
Población	Estudiantes de 6° semestre de Bachillerato CCH. Grupo Piloto 613: Con 30 alumnos aproximadamente.
Duración	20 HORAS. 8 Horas presenciales. 4 sesiones de 2 Horas. 12 Horas extraclase.
Propósitos	Al finalizar la Unidad, el alumno: • Ampliará su conocimiento sobre la estructura de la materia, a través del estudio de las propiedades del carbono, para comprender el comportamiento químico de sus compuestos. • Profundizará en el estudio de la reacción y enlaces químicos, mediante la investigación documental y experimental de algunas reacciones de compuestos orgánicos, para conocer su importancia en la producción de productos útiles al hombre.
Situaciones de enseñanza	1. Leer para conocer. 2. Construyendo nuestra Wiki  sobre la estructura y reacciones químicas de los grupos funcionales. 3. Trabajo experimental para sintetizar los diferentes compuestos e identificar el tipo de reacciones químicas. 4. El Foro: ¿Qué tanto aprendimos? 5.  Evaluación.
Bibliografía	Dingrando, L., et al. (2002). Química, materia y cambio, Mc Graw Hill, Colombia. Domínguez, A. X. (1994). Química Orgánica, CECSA, México. Fox, M. A. y Whitesell, J. K. (2000). Química Orgánica, Addison Wesley Longman, México. Hill, J. W. y Kolb, D. K. (1999). Química para el nuevo milenio, Prentice may Hispanoamericana, México,. Morrison. R. y Boyd. R. (2000). Química Orgánica, Addison Wesley Longman, México. Páginas Web En el Curso se encuentran las principales páginas Web recomendadas para los alumnos. http:/academia.cch.unam.mx/enlinea • IMP www.imp.mx/petroleo • IMP www.imp.mx/investigacion/biotecno_descripcion • PEMEX www.ilce.com.mx

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza	1. Leer para conocer.
objetivo de la situación de enseñanza	Los alumnos recaban información relevante en medios electrónicos y en medios impresos para resolver la pregunta ¿qué son los grupos funcionales?
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales. E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. Justificación: Guiar al alumno hacia la información de sitios confiables en la Web, donde encuentre los diferentes grupos funcionales; promover la síntesis de información relevante y usar el blog (como Bitácora).
Recursos	Sala Telmex Plataforma Moodle. Cuenta en RIU. Computadora y periféricos. Cañón. Cuenta en Blogger para cada alumno.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración) 2 horas	Para el profesor: 1.      Asigna a cada equipo el grupo funcional sobre el que trabajará: alcohol, aldehído, cetona, carboxilo, éster, amina. En total son 6 equipos. 2.      Dará instrucciones a los alumnos sobre el procedimiento para la búsqueda eficiente y confiable en la Web. 3.      Señalará a los alumnos cómo hacer las citas de las páginas consultadas en Internet. 4.      Proporcionará bibliografía. 5.      Promoverá que los alumnos se den de alta en Blogger y obtengan su blog. 6.      Dar las instrucciones a los alumnos para que se inscriban al Curso de la Plataforma, durante la sesión.
	Para el alumno: 1.      Inscribirse en el Curso de la plataforma para poder accesar a las actividades asignadas. 2.      Pedir la contraseña a BiDi-UNAM http://bidi.unam.mx 3.      El alumno selecciona de la Web material útil para su tema cuidando la adecuada información de las citas electrónicas y lo almacena en USB. 4.      Enviarán al profesor la dirección de su Blog de Blogger.
Actividades extra clase (Duración) 3 horas. 2 horas.	Para el profesor: 1.      Revisará los blog de los alumnos y hará observaciones, cuidando sobre todo las citas electrónicas empleadas. 2.      En el blog revisará el resumen hecho por cada alumno y asignará un puntaje.
	Para el alumno: 1.      Comunicará de forma escrita los resultados de su investigación a través de un resumen y lo subirá a su blog de la Plataforma y al Blog de Blogger.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Registro de la incorporación al Curso de la Plataforma; direcciones electrónicas buscadas y correctamente escritas; resumen individual subido al blog de Blogger;
Forma de evaluación	5 puntos totales para cada actividad: 1, 2, 2. puntos

Titulo de la situación de enseñanza	2. Construyendo nuestra Wiki  sobre la estructura y reacciones químicas de los grupos funcionales.
objetivo de la situación de enseñanza	Reunir los elementos que describan las características de los grupos funcionales y su método de obtención, así como la nomenclatura, trabajado mediante Wiki.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	C. Presentación de información y procesamiento de datos: Cb1.1 Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral. E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.1 Inscripción al curso y reconocimiento del espacio de trabajo en el aula virtual. E1.2 Contenido. Localizar, descargar y utilizar recursos y materiales. E2.2 Participar en actividades colaborativas: Glosario y Wiki.
Recursos	Aula-laboratorio Computadora y periféricos. Cañón. Plataforma Moodle. Servicio de Internet.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración) .	Las actividades se hacen en el aula-laboratorio y tienen una duración de dos horas. Para el profesor: 1.      Se coordina la dinámica para que cada grupo de alumnos haga su exposición en power point o muestre el resultado de la Wiki elaborada por su equipo. (1hora 30 minutos). 2.      A continuación se presenta una tabla con fórmulas de compuestos, su estructura, obtención y las características que presentan. 3.      Invita a los alumnos a colocar el nombre debajo de la figura o fórmula.  30 minutos
	Para el alumno: 1.      Exponen ante el grupo, su trabajo realizado en la Wiki acerca de la investigación sobre los grupos funcionales. Responden a tres preguntas mostradas en el Curso. 2.      Los alumnos identificarán cada uno de los compuestos por su grupo funcional y colocarán su nombre.
Actividades extra clase (Duración)	Para el profesor: 1.      Crear para el Curso un Directorio en el que se colocan los apartados diferentes señalando el grupo funcional. 2.      Proporcionara direcciones electrónicas confiables incorporadas al directorio, que suministren información sobre la estructura de los grupos funcionales, así como las reacciones químicas de obtención y su nomenclatura. 3.      Enlazar las páginas Web para ser consultadas por los alumnos. 4.      Dar de alta la Wiki en la Plataforma 5.      Escribir las instrucciones de la actividad. 6.      Especificar el tipo de usuario que participará en la Wiki. 7.      Seleccionará el trabajo como curso/grupo y grupos separados. 8.      Hacer el seguimiento de los trabajos colaborativos
	Para el alumno: 1.      El alumno selecciona del directorio del curso la información de la página Web que ha de consultar de acuerdo al equipo de trabajo. 2.      Lee, analiza e interpreta la información relevante obtenida y subraya las palabras clave para inscribirlas posteriormente en el glosario.  3.      Comunicará de forma escrita los resultados de su investigación a través de la  participación en la Wiki del equipo, aportando a la Wiki lo más  importante de su investigación: figura que lo identifica, obtención, propiedades físicas, usos. Utilizará también el resumen de su blog para que en forma colaborativa integren un trabajo claro. 4.      Pueden utilizar esquemas o exposiciones en power point, dentro de la Wiki.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Los alumnos identificarán cada uno de los compuestos por su grupo funcional y colocarán su nombre. Esto será posible si consultaron las direcciones electrónicas puestas en el Directorio, ya que éstas hacen referencia a la nomenclatura y características.
Forma de evaluación	5 puntos por exposición, 5 puntos por material presentado adecuadamente. 2 puntos por nomenclatura. 3 puntos por glosario.

Titulo de la situación de enseñanza	3. Trabajo experimental para sintetizar los diferentes compuestos e identificar el tipo de reacciones químicas.
objetivo de la situación de enseñanza	Los alumnos harán un análisis de lo más relevante en su experimentación y mostrarán a sus compañeros de grupo, la importancia que tiene el conocer diferentes compuestos orgánicos que utilizan en la vida cotidiana, a través de un video, podcast o power point.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker.  E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos).
Recursos	Aula-laboratorio, con material y sustancias. Computadora y periféricos. (audífonos) cámara fotográfica, video. Plataforma Moodle para subir las tareas. Servicio de Internet. Uso de You Tube, para editar video.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración) .	Las actividades se hacen en el aula-laboratorio y tienen una duración de dos horas. Los alumnos y el profesor buscan información sobre la obtención de compuestos con los grupos funcionales asignados y se plantea el experimento proporcionando la lista de material y sustancias. Para el profesor: 1.      Verificar que los alumnos manejen la producción de un Podcast. 2.      Verificar que los alumnos manejan los medios: audio y video. 3.      Informar a los equipos que deberán ver el video correspondiente a la parte experimental, ingresando a la dirección electrónica de You Tube y usar el nombre del video proporcionado por cada equipo.
	Para el alumno: 1.      Realización de su experimento. 2.      Toma de fotos y video.
Actividades extra clase (Duración)	Para el profesor: Dar de alta en el Curso la herramienta Tarea. Elaborar las instrucciones. Conformar el curso por grupos visibles para que cada estudiante trabaje dentro de su grupo, pero que también pueda ver a los otros grupos. Revisar la planeación de la estrategia que cumpla con las expectativas de los aprendizajes del Programa y temática antes de abordar el tema. Revisar cada uno de los proyectos experimentales que diseñaron los alumnos, para que sean adecuados y suministrar los materiales y sustancias requeridas por ellos. Apoyar para realizar tanto la parte experimental, así como los Medios que utilizaran durante el proceso, referidos a fotos, video. Ayudar a seleccionar los materiales que serán relevantes para conformar su trabajo. Observar la información de los seis equipos para complementar el tema.
	Para el alumno: Harán un Guión previo para concentrar los conceptos relevantes que tienen que destacar, obtenidos de su investigación. Seleccionarán las fotos apropiadas que tomaron durante la experimentación y que estén acorde con el guión previo. Harán una grabación donde relaten su trabajo y le integren diferentes sonidos. Edición de fotos, audio y video para conformar el trabajo  final como trabajo en equipo. Subirán el trabajo final a la Plataforma, en Tareas.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Exposición de los materiales obtenidos, de forma coherente y que puedan resolver las preguntas de los contenidos conceptuales expuestos en su tema asignado.
Forma de evaluación	Se aplicará un examen en línea hecho para la temática tratada.

 

Titulo de la situación de enseñanza	4. El Foro: ¿Qué tanto aprendimos?
objetivo de la situación de enseñanza	Cerrar el trabajo realizado durante el curso, escribiendo las  conclusiones sobre el aprendizaje obtenido con las investigaciones y la parte experimental del tema de “grupos funcionales”.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E2.1 Comunicación. Utilizar las opciones: Colocar un nuevo tema de discusión, ordenar respuestas, búsqueda avanzada en foros. Trabajo con grupos visibles o separados. Justificación Los alumnos escribirán su conclusión acerca del trabajo desarrollado en el curso, con respecto al aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal.
Recursos	Acceso a la Plataforma Moodle. Se usarán las  herramientas de comunicación a través de la Plataforma.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración)	Para el profesor: NO aplica
	Para el alumno: No aplica
Actividades extra clase (Duración)	Para el profesor: 1.      Habilitará el Foro de Discusión en la Plataforma Moodle 2.      Deberá redactar las instrucciones correspondientes a la actividad, por ejemplo con preguntas planteadas sobre el tema. 3.      El profesor deberá intervenir en este Foro de Discusión para resolver dudas o ampliar informaciones expuestas por los alumnos. 4.      Recopilar la información al dar por terminado el Foro.
	Para el alumno: 1.      Hacer por lo menos una intervención en el Foro, de acuerdo a las preguntas planteadas en el mismo. 2.      Expresar las dudas que surjan durante el trabajo realizado en los equipos formados. 3.      Dar la opinión con respecto a los trabajos efectuados por sus compañeros.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Participación en el Foro de una manera crítica y formativa.
Forma de evaluación	Participación en el Foro.

Titulo de la situación de enseñanza	5.  Evaluación.
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno resolverá el examen en línea con la finalidad de identificar los diferentes grupos funcionales y de  saber nombrar a los compuestos que se le presentan de acuerdo a la nomenclatura de la IUPAC.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	E2.3 Contestar cuestionarios con característica específicas: con tiempo o número de intentos. Ingresar con contraseña Justificación Verificar que los alumnos alcancen los contenidos conceptuales y los apliquen al reconocimiento de fórmulas químicas.
Recursos	Examen del Curso en la Plataforma Sala Telmex.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración)	Para el profesor: 1.      Dar instrucciones para acceder al cuestionario. 2.      Resolver las dudas que se presenten al ejecutar el examen. 3.      Hacer el seguimiento mientras resuelven el cuestionario.
	Para el alumno: 1.      Resolver el cuestionario.
Actividades extra clase (Duración)	Para el profesor: Hacer el cuestionario de evaluación. Programarlo en tiempo y forma. Analizar las respuestas y hacer la retroalimentación al resolverlo en conjunto con los alumnos en el aula Telmex. Observar cuáles reactivos deben ser modificados, accediendo a los ITEMS.
	Para el alumno: 1. Acceder al examen por medio del Curso que está en la   Plataforma: 2. Darse de alta con los datos que le piden: a)      Usuario: b)      Contraseña: c)      Seleccionar el curso: Petróleo y petroquímica d)      Escribir la contraseña del curso: quimica4 3. Escribir la contraseña del examen: gato
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Consultar en la Plataforma Moodle, los resultados obtenidos por cada alumno, para analizar y hacer la retroalimentación.
Forma de evaluación	Calificación obtenida para esta actividad. Calificación más alta.